博士硕士学位论文分别抽检10%和5%

　　昨天，教育部发布《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《学位授权点合格评估办法》和《博士硕士学位论文抽检办法》。

　　《博士硕士学位论文抽检办法》规定，我国将从上一学年度全国授予博士、硕士学位的论文中分别抽检10%和5%，结果将反馈学位授予单位，并在一定范围内公布。对“存在问题学位论文”比例较高或篇数较多的学位授权点，责令限期整改。经整改仍无法达到要求者，将撤销学位授权。

　　教育部学位管理与研究生教育司负责人表示，教育行政部门将健全不合格学位授权点强制退出机制，加大对不合格学生的淘汰力度，保证研究生教育基本质量。

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　　教育教学论文范文：高级教育师评职论文浅谈“双师型”职业教育师资绩效评价体系建设。

　　【摘要】：职业教育事关国家现代化建设全局，以培养生产第一线的技能人才为主要目标，强调教育和产业的有机结合。为了适应职业教育飞速发展的需要，应充分发挥“双师型”职业教育师资在职业教育中的作用，建设“双师型”职业教育师资绩效评价体系，不断提高职业院校的教学质量和办学水平。

　　【关键字】：高级教育师评职论文,核心期刊,“双师型”,职业教育师资,绩效评价体系,探讨

　　一、 当前职业教育师资存在的问题和现状

　　(一)、职业教育师资发展水平不平衡。职业学校教师担负着专业技能教学任务，有些教师是从师范学校毕业或从普通中学文化课改行教授专业课，善于教授书本教材知识，对专业知识知之甚少，不能解决生产实践中的技术问题。学生学不到真正的先进技术，毕业后无法胜任工作，或者找不到与本专业对口的工作岗位，学非所用。

　　(二)、职业教育岗位整体薪酬水平相对较低，难以吸引和留住高素质“双师型”人才。很长时期以来，职业院校的收入分配制度与人力资本地位不相适合，工资水平的增长难以与职业院校发展形势保持同步，大部分院校为“双师型”教师提供的薪酬远低于其创造的社会经济价值。

　　(三)、教师的来源单一，缺乏实践经验。高职院校的教师基本都是从学校到学校，毕业后直接任教或从其他院校调入。虽然很多院校对专职教师提出了专业实践的要求，但是由于来源单一，工学矛盾等原因，多数教师的实践能力和现场指导能力都处于弱势，与职业院校真正需要的基础理论知识渊博和实践工作经验丰富的“双师型”教师还存在较大差距。

　　(四)、职业教育现行的职称评定标准存在着“轻教学、重论文，轻应用、重研究”等问题，这在无形中引导教师把时间和精力用在发表著作和完成论文等硬性指标上，而忽略了专业实践能力的培养和提高。