如何科学合理的将多媒体应用于计算机教学

如何科学合理的将多媒体应用于计算机教学
陈锦兰
摘  要：随着计算机技术的普及和发展，多媒体技术在课堂教学中的运用越来越广泛，给教育带来了新的革命，其中也包括计算机教学。本文浅谈了在将多媒体技术应用于计算机教学中时，应充分认识到多媒体教学与传统教学之间的辩证关系，要正确处理好教师、学生和多媒体之间的互动关系。
关键词：多媒体；计算机教学；应用

近年来，多媒体技术以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，集光影、文字、信息处理、知识传递于一身的多重功能，在计算机教学中迅速兴起并广泛应用，打破了过去“一块黑板、一只粉笔、一人讲、众人听”的传统教学模式。多媒体技术的非凡表现力，大大增强了学生对抽象事物和过程的理解与感受，从而将计算机教学引入全新的境地，为计算机教学注入了新鲜血液，提高了计算机教学效率，使计算机教学焕发出勃勃生机。
一、 多媒体在计算机教学中的应用特点
1、变被动为主动，化抽象为具体。
计算机学习中经常遇到枯燥乏味的内容或抽象难懂的概念，单靠语言很难表述清楚，一定程度上影响着学生的积极性和学习兴趣。而利用多媒体技术创制声形、图文并茂的教学环境，将枯燥难懂的内容直观形象地显示在学生面前，能极大地激发求知欲，吸引学生的注意，加深学生的理解程度。通过听、看、动等多重感官刺激，营造了良好的课堂氛围，使学生身临其境，也充分调动了学生的主观能动性，真正发挥了学生的主体作用，提高了计算机教学效果。
2、扩容增量，化繁为简。
通过多媒体技术，不仅可以再现过去，还可以缩短时空距离，加大信息容量，将本来需要几个板书讲授的内容，通过一副图像、一段声音、一个动画轻松地展示出来，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力更加集中。同时可以把学生需要掌握的计算机知识化繁为简，压缩成块，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
3、突出重点，突破难点。
多媒体可为计算机教学提供多种多样的切入点，在教学内容的设计安排上按照一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，确定内容的呈现方式、呈现次序、呈现容量，利用多媒体技术图文声的形象化，将重点“化整为零”，将难点简单化，从而做到点和面的结合、整和细的把握，使计算机教学有的放矢，取得实效。
二、 多媒体在计算机教学中应用时应注意的问题
1、正确处理教师、学生、多媒体之间的关系。
多媒体教学不能只是把教学内容制成教学课件，简单地在课堂上进行播放，而以多媒体取代教师的主导作用或取代学生的思维判断过程，取代各种能力的培养过程。在多媒体教学中教师是组织者，学生是主体，多媒体只是辅助教学。目前，教师的讲授仍是教学的主要形式，教师要时刻对课堂进行宏观调控，按照自己的需要组织教学，展示自己的教学风格，不能受课件的限制和左右，失去了教师在课堂的主导地位。在教学过程中，学生始终应该处于主体地位，多媒体的采用必须以能调动学生学习积极性和主动性为原则，而且不能满足于单向展示，应努力实现“教师——媒体——学生”三方的互动。
2、充分认识多媒体教学与传统教学之间的辩证关系。
教育现代化的核心是教育思想的现代化，要始终清醒的认识到，多媒体教学与传统教学之间，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。无论是在语言知识的传授方面，还是在能力的训练方面，多媒体教学与传统教学各有利弊。认为多媒体技术可以完全取代传统教学方法，片面追求感官效果，显然没有实际意义。作为多媒体教学活动的主导者、教学方法的设计者和教学设备的操作者，教师既要认识到多媒体教学手段的优势和局限性，又要辩证地认识和灵活地运用传统教学方法。利用多媒体教学，教师要在“辅助”二字上下工夫，做到与传统教学手段的优化组合，达到促进课堂教学效果最大化的目的。
3、准确把握教学内容与教学形式的关系。
教学内容决定教学形式，任何教学形式都是为教学内容服务的。在将多媒体应用于计算机教学的过程中，教师应该根据教学内容的需要，选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简，化抽象为具体，促进学生对知识的理解，充分体现学生的主体地位。
三、结语
多媒体技术在计算机教学中应用，使我们走出了教师讲、学生听的传统计算机教学模式，走进了一个现代化科技教学的新时代，但它在计算机教学过程中只能是“辅助”，而不是“替代”，它不能脱离课堂而存在，不能脱离教师和学生而存在，更不能包办一切。多媒体应用于计算机教学目前仍然处于发展阶段，在实施过程中反映出的一些问题仍然比较突出，只有把握多媒体运用过程中应该遵循的原则，才能真正发挥多媒体辅助教学的长处，进而提高计算机教学效率。

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