情境教学法让思想品德课堂更精彩

情境教学法让思想品德课堂更精彩
张凤云
摘要：法国教育学家第斯多惠说得好：“教学不只是传授知识，而是一种呼唤、激发、鼓舞。”是的，新课程理念告诉我们，教学在本质上是一种沟通、一种激发、一种互动。施教之功贵在引导，重在感染，美在激励，要在转化，妙在开窍。然而一直以来，我们的思想品德课堂却始终无法摆脱那一股浓浓的说教味，课堂气氛沉闷，毫无生机和活力，不少老师对此也很无耐。
关键词：情境教学法  思想品德  课堂
巧设情境，激发兴趣
（一）音乐带进课堂，创设音乐教学情境
人们常说，生活离不开音乐，没有音乐的生活将是枯燥乏味的。音乐不仅放松身心、消除疲劳、激发兴趣、促进大脑思维和增强记忆力，还能创造出和谐快乐的课堂氛围，吸引学生的注意力……因此在教学实践中适当适时地创设音乐情境，可以让枯燥的思想品德课堂更具生命力。
     （二）敏感使思想品德课堂不再沉闷
    众所周知，思想品德课是一门常讲常新的课程，“太阳每天都是新的”。同样，每节思想品德课也都应该是崭新的。我们生活的世界上每时每刻都在发生着新的变化，都有新闻产生。在教学实践中，将身边发生的重大新闻时事及时引入到思想品德课堂，与教材内容有机结合，充分调动了学生的学习积极性和参与意识，激发了学生对思想品德课的兴趣，让沉闷的思想品德课堂焕发出新的激情和活力。
    在具体实施过程中，我采用了多种形式来创设新闻教学情境。有课前三分钟的时事报道，有利用班级宣传栏创建的新闻广角，分别由学生课前去搜集、查阅相关资料来完成。还有我精心组织的新闻眼，即平时密切关注“新闻联播”、“焦点访谈”和“今日说法”等栏目，捕捉社会热点，认真做好记录，或直接从网上下载相关的新闻资讯适时链接到教学过程中，使思想品德课更具时代气息，更好的激发了学生学习思想品德课的兴趣，收到了较为理想的教学效果。
围绕问题   引导探究
新课程理念告诉我们，在课堂教学中老师要主动构建“教学相长”的协作关系，清除师生间的心里紧张气氛，让学生有话要说、有话敢说、有话好好说。让好奇心、想象力等孩子的天性充分发挥出来。为此，在教学实践中，我通过创设多种问题情境，引导学生主动探究，使学生在充满趣味性和挑战性的课堂中不断的从依赖走向独立，体验到参与的快乐。
（一）漫画设疑
许多漫画都蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。利用漫画的这些特点，恰当的把它与思想品德课教学内容相结合，能启迪学生思维，点燃学生探究热情，培养和提高学生自主探究，分析问题和解决问题的能力，提高教育教学质量。
如在教学“充满生机与活力的经济制度”时，为了帮助学生更好的理解非公有制经济的地位和作用，我通过漫画《小船》设疑，创设问题情境。首先。多媒体出示漫画《小船》，然后幻灯片出示问题：
【想一想】渔歌“顺风使得万年船”的寓意是什么？漫画中的小船为什么能顺风而行？
【议一议】“小船”顺风而行，对其自身和国家有何意义？
最后，组织学生分组讨论，合作探究，分析问题，解决问题，得出结论，这样既明确了观点，又培养了能力，教育教学效果显著。
（二）案例设疑
在教学过程中，除利用漫画设疑外，还可根据教学目标和教学内容的需要，通过具体的教学案例，创设问题情境，引导学生参与分析、讨论，表达等探究活动，让学生在具体的问题情境中，积极思考，主动探索，得出结论。如：在教学人教版八上教材《难报三春晖》一框时，我主要是围绕教材上提供的“小峰成长的故事”这一典型案例开展了相关活动。先带领学生阅读故事，然后组织学生分组讨论相关问题： 1在你成长历程中有过类似经历吗？你希望你的妈妈怎样对待你？2你理解妈妈们的一片苦心吗？ 3小峰以什么方式回报母亲？这对你有何启示？  
最后在教师点拨的基础上得出结论：可怜天下父母心。父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦的哺育我们成长，教我们做人，这种恩情我们要永远铭记。并以自己的实际行动去回报父母，孝敬父母，学会感恩。
在教学过程中，只要我们做个有心人，通过漫画、案例等创设问题情境，就能调动学生的思维之弦，引导学生大胆探究，真正实现：给学生一些机会，让他们自己去体验：给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。
以情导行，升华觉悟
思想品德课是通向心灵的，它面向社会，指向未来。它包含对人性的解读，对生命的珍爱，而这些都离不开情感的内化和升华。生灵的生命要素是水，教学的生命活力是情！从某种意义上讲，教学的本质就是一种激发。在教学过程中，教师只有通过巧妙创设教学情境，以境育情，才能让学生从教师的“情真意切”中形成情感共鸣，如坐春风！让知识从师生“心心相印”中转化为觉悟，以情导行，醍醐灌顶！
总之，新课程理念告诉我们：课程是一个生态系统，具有情感体验性和教学的互动性、平等性、超越性！学生是待燃的火，而不是待灌的瓶。作为一名新时代的思想品德教师，必须更新观念，在教学过程中，巧妙灵活地创设多种教学情境，采用情境教学法去唤醒学生封存的记忆，激发学生沉睡的潜能。让思想品德课堂更精彩、更开放、更具生命活力！