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特殊教育学校校本培训模式初探

所属栏目:推荐论文 时间:2021-04-17

  我们特殊教育学校经过几年的实践,探索出创设“学习、展示、研究”三个平台,实现培养新型特殊教师群体目标的校本培训模式,收到了良好的效果,现与大家一同交流分享。

特殊教育学校

  1、创设学习的平台

  (1)集体充电。学校每周四进行集体培训,参培率达到100%,每学期都邀请了省内外特教专家为我们作专题培训;通过远程教育资源学习课题申报要求和程序。在外请专家的同时挖掘校内资源,每学期都邀请全国道德模范、优秀教师呼秀珍老师为我们作报告。通过不同形式的校本培训使教师对育人之德、育人之道和育人之能有了更深层次的认识和理解,教师的教育理论水平大幅度的提高。

  (2)网上学习。学校注重教师自主学习,充分为教师创造条件,在经费紧张的条件下做到教师人手一台电脑,满足教师上网学习需求。网上学习超越了时空,使教师们快速获取了大量信息。教师们可以从网上学习一些职业培训的相关信息,了解一些社会需求,学校也会把相关学习材料在网上发布,教师的课件、教学设计也都挂在网上,教师们可通过校园网进行学习,共享,这种学习方式高效便捷。

  2、创设展示的平台

  (1)、观摩研究。学校听课中采取四中模式:推门听课(看责任心和态度)、新任教师安排了汇报课(看进步)、全体岗位练兵课(看整体水平)、骨干教师研究课(看方向)、市县级观摩课(看创新)。听课是形式,引导教师听懂课是目的。因此凡是组级以上研究课,均有集体形式的说课和评课。通过看、说、思、评加强教师间的交流,在思想的碰撞中相互学习,转变观念促进个体教学水平和学校整体提高和发展的共同目标。

  (2)单项技能比赛。学校注重教师单项技能的提高,因此特别安排了单项技能的训练与展示。比如:学校安排教师基本功大赛 ,举办了青年教师课件制作比赛,板书设计比赛,说课等各种单项比赛。通过竞赛提高教师专业化能力。

  3、创设研究的平台

  (1)专家指导,课题引领。学校聘请县教研室主任高明山主任回答教师科研中的一些困惑,对我校的课题研究具体指导。学校做到全员参与教科研工作。对课题管理做到“四有”,即学期初有计划、活动有记录、研究有主要负责人、期末有阶段性汇报和总结。通过开展教科研活动不断增强了学校的教科研氛围,提高了教师在教育教学中的研究兴趣和能力。

  (2)课后研讨。学校充分利用每次教师作课的机会,引导老师讨论,引发教师思考。对于骨干教师的课,校长及教学干部在全校教师会上做细致全面点评,然后要求教师根据新课改的要求进行充分研究。

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  总之,通过校本培训模式的探索和研究,最终使我们在育人观念上实现了大的转变,教师的教学基本功也更厚实过硬,整体素质在不断提高。有效地推进了学校教育教学改革的深入开展。近年来,学校共完接待各级各类学校参观学习80余次,通过我们特教人不断的努力,我们学校顺利通过了省级示范学校创建验收。

  作者:刘娟

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